Positiva resultat när Matematikstrategi Skara tar form i klassrummen

Efter två års arbete med Matematikstrategi Skara börjar resultaten märkas. Tester visar förbättrade resultat, lärare känner sig tryggare i sin undervisning och eleverna vågar i högre grad resonera kring matematik. Under det första året genomfördes satsningen med pilotlärare och deras elevgrupper, och under det senaste läsåret har arbetssättet breddinförts i alla klasser från förskoleklass till och med gymnasiet.

Tester som genomförts både under höst- och vårterminen bekräftar den positiva utvecklingen. Än går det inte att se direkta resultat i form av förbättrade betyg på gruppnivå men de stegförflyttningar som görs är positiva.

Även hos eleverna märks förändringen. De vågar i högre grad resonera och diskutera matematik, arbetar mer med problemlösning och visar ökat engagemang och en stärkt självkänsla i ämnet.

– Lärarna vittnar om att eleverna vågar ta större plats i matematiken. De resonerar mer, ställer fler frågor och visar en ökad tilltro till sin egen förmåga, säger Elin Liljebäck Nilsson förvaltningschef för Barn- och utbildningsförvaltningen.

Lärarna beskriver också att eleverna oftare prövar olika lösningar och förklarar sina tankegångar för varandra, vilket bidrar till en djupare förståelse för matematiken.

En viktig del i arbetssättet är också att matematikundervisningen blivit mer språkutvecklande, där elever tidigt får använda och förstå korrekta matematiska begrepp.

Resultat som kan växa över tid

Samtidigt betonar Elin att utveckling tar tid.

– Det här är ett långsiktigt arbete. Vi ser positiva tecken redan nu, men den verkliga effekten kommer när vi fortsätter hålla i och utveckla arbetet över flera år. Vi kan se att de lärare som varit med som pilotlärare har fått större effekt i sina elevgrupper. Det tyder på att resultaten kan bli ännu bättre kommande år, säger Elin.

Satsningen är en del av Skara kommuns fleråriga arbete för att stärka matematikkunskaperna och ge elever bättre förutsättningar att lyckas i ämnet.

Gemensamt arbetssätt i hela utbildningskedjan

Under året har samtliga matematiklärare deltagit i kompetensutveckling med fokus på att stärka undervisningen. I klassrummen har en särskild matematiklektion i veckan införts, kallad Algebramåndag. Lektionen genomförs enligt ett specialutformat lektionsupplägg. Syftet med lektionerna är att göra matematiken sammanhängande, logisk och utan motsägelser för eleverna. Genom att bygga vidare på samma matematiska idéer och begrepp genom skolåren skapas en röd tråd i undervisningen som stärker elevernas förståelse och lärande.

- Det som gör satsningen unik är att vi arbetar tillsammans genom hela utbildningskedjan. Eleverna möter samma tankesätt och samma matematiska grund oavsett vilken skola eller årskurs de går i, säger Elin Liljebäck Nilsson.

Det gemensamma arbetssättet bidrar också till en mer likvärdig matematikundervisning där eleverna möter samma grundläggande syn på lärande och matematiska begrepp, oavsett skola eller årskurs. Arbetssättet har utvecklats gemensamt av lärarna som verkar inom de olika stadierna och skolformerna. Pilotlärarna har tillsammans med processledarna haft en central roll i att ta fram material och stötta kollegor i utvecklingsarbetet. Arbetet har skett med stöd av matematikforskare från Göteborgs universitet.

Nu fortsätter arbetet med att fördjupa metoden, stärka kvaliteten och främja en ökad likvärdighet i matematikundervisningen i hela kommunen.